田林：系列改革激活教育“一池春水”

新学期，笔者走进田林县几所学校看到，到处呈现一派生机勃勃的景象，学生快乐地参加学科活动，老师精神饱满地组织教学。2022年9月以来，针对教育存在的“老、大、难”问题，田林县强化改革措施，激活了教育“一池春水”。

校长负责制改革培育“领头雁”

2022年11月，田林县从学校党建工作入手，推进党组织领导的校长负责制改革，对符合条件的38所学校进行改革。其中，设置党总支的10所学校，实行党组织书记和校长“双正职”，设置支部的28所学校实行书记校长“一肩挑”。

“书记、校长分设后，党建工作得到进一步加强。”百色高中田林分校党总支部书记黄洪智说，学校健全议事决策制度，由党总支部委员会会议讨论决定学校重要事项，包括干部培养、发展规划、重大资金使用等，实现党组织对学校的全面领导，把握学校发展政治方向。2023年9月，学校进一步开展劳动教育课，明显感觉到劳动基地不足。学校领导班子决定把校园一块空地建设菜地，把建议提交到学校党总支部会议讨论，通过了改建提议后，讨论经费开支问题，决定招标事项。

“作为党员，我们处处起带头作用。”该县第五幼儿园党支部书记、园长陆丽珍说，改革后，更有利于把幼儿园的日常工作与党建工作高度融合，从构建幼儿园文化抓起，组织学习党的理论、政策，加强教职工的思想政治教育。有5位教师主动提交入党申请书，通过支部考察讨论决定发展2名教师为培养对象。

通过党组织领导的校长负责制改革，各学校党建工作逐步进入规范化、制度化。今年3月，在自治区党委组织部和自治区教育工委联合评选中小学校星级基层党组织工作中，田林县有7所学校入选。其中，被命名为五星级中小学校基层党组织的有1所，被命名为四星级中小学校基层党组织的有2所，被命名为三星级中小学校基层党组织的有4所。

校长职级制改革让“能者上庸者下”

在“教师-业务骨干-中层领导-校长（书记）”的成长渠道中，前三个环节可以靠个人努力完成，而顶端环节“校长”却是断崖。以往的校长由“老校长”提名，教育部门考核产生，当上校长后大多是“终身制”。有些人当了几年校长后激情消耗殆尽，年轻而有能力的人想推行新教育理念，却是“报校无门”。

2023年度，田林县从校长队伍建设抓起，实施校长职级制改革。设定一定的条件，由个人申请、组织评审等方式，面向全县教师公开选拔并评定校长职级，随后按竞聘相关程序选聘全县中小学校校长。

“现在我才明白怎么当好校长。”当了10多年校长的宋文革深有感触，必须多学习理论知识，科学规划学校管理。改革激活了校长的热情，通过竞聘程序，能力差的人落选了，有能力留任的老校长焕发了新活力，他们重新调整治校思路，在不断实践中进步。

“没想到我也能当校长。”从副职领导岗位脱颖而出的覃竹艳说。通过改革，全县有一批中层领导、副职当上了校长，实现自己的教育抱负。

当年申请校长职级制改革评审认定178人，有167人获得校长职级，进入田林县校长人才库，其中，获得高级校长37人、中级校长62人、初级校长68人。如今，全县公办中小学现任校长都是从校长人才库中竞聘产生。

“县管校聘”管理体制改革“激活一潭水”

以前，教师的编制都是落在固定的一所学校。这样一来，不少老师一辈子只在一所学校工作，且职称晋升受限，极不利于调动教师的工作积极性。

2023年5月以来，全县中小学校全面实施“县管校聘”管理体制改革，参加竞聘上岗的教师总人数2407人，其中小学段（含特校）1313人、中学段（含高中）1094人。

“要想留在原来学校，都需要竞聘。”该县第二小学教师江助体说，她已在这所学校任教10多年，现在能留下来也是“暂时”的，因为所有教师都从“学校人”变为“系统人”了。

这一轮的“县管校聘”更注重将学科岗位与职称岗位相结合，合理设置竞聘岗位，再通过校内竞聘将本校富余学科教师调整到其他学校，像江助体那样通过校内竞聘留在原学校的老师超过2100人。因此，需要跨校交流的老师达260人，其中乡镇小学交流到县城小学75人，县城小学到乡镇小学54人；乡镇初中到县城中学37人，县城初中到乡镇初中7人，乡镇学校之间交流87人。

“现在我能上自己专业的信息技术课，真好。”平塘乡中学教师张权高兴地说。他原来在另一所学校任教，由于信息技术教师过剩，只能去上数学课。现在“县管校聘”改革明确学科岗位设置的红利让他轻松实现心愿。

通过“县管校聘”管理体制改革，学校根据竞聘结果，与教师签订聘用合同，实行“三年一竞聘，一年一合同”，使一些不思进取的教师有“危机感”，从而推动他们去学习。而对有上进心的人，畅通了教师流动渠道，可以根据自己特长，选择适合的岗位，选择喜欢的学校，发挥专业优势，从而激活了教育人事管理的一潭水，有效调动教师的工作积极性。

教育模式试点改革推动办学质量迈上新台阶

田林县的教育教学质量曾一度低迷不前，为尽快扭转不良的局面，2022年该县实施教育模式试点改革。

“组团式”教育帮扶。2022年8月，中组部国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶团队进驻百色高中田林分校。“组团式”帮扶团队选送73名骨干教师到深圳市光明区高级中学、梧州高中跟岗学习。邀请7批深圳市、梧州市名师到校送教，开展同课异构52节，讲座33场。“组团式”帮扶团队指导完善20多项新制度，包括教学常规落实制度、德育常规落实制度、青年教师培养制度、课程建设制度、后勤管理制度等。引进资金298.6万元，用于改善校园环境、购置教学设备、建设校园文化长廊、开设成都七中远程直播教学班。

借助“粤桂协作”帮扶项目，由深圳市光明区派出“组团式”帮扶团队到田林县初级中学帮扶。通过“1带3”的“师徒结对”模式，为159位青年教师指定师傅，采取“课前指导+课后评课”的形式，将学校各学科的集体备课时间调整到与深圳同步，参加深圳线上教研和培训。打造“激、趣、和、美”高效课堂模式，用“活动、体验、实用”方式，让学生乐学、好学、善学。开展“崇德尚美班级”班容班貌、班级文化建设评比活动，每周一次小评比，每月一次大评比，评出全校的十佳班级。设置年级德育主题：七年级为立德、八年级为崇善、九年级为尚美，制定班级口号等，增强班级凝聚力、团队意识，定期开展德育主题班会、家校互访等班级活动。通过联合办学，冠名田林光明实验中学，全新展示了新校名、新面貌。

在学校建设方面，争取到光明慈善会教育帮扶资金50万元建设东校门、校园等；由中国电信捐赠价值230万元的“教师专业发展智能服务平台”三年服务使用权；光明区学校、社会捐助26.5万元用于添置教学用具、奖励教师等。

“集团化”办学示范。在幼儿园全面推行“集团化”办学模式。采取“示范园+”方式，选定县城4所公办幼儿园为集团龙头园，组建4个教育集团，形成“龙头园+城区民办园+乡镇中心园+乡镇民办园”的模式，每个集团的成员为10所幼儿园。投入资金30万元，用于19所幼儿园有序推进“集团化”办园改革。在高中试点“集团化”办学。以田林高级中学为试点，加入百色高中教育集团，建立百色高中田林分校，由百色高中派出10名骨干教师帮扶，共享百色高中教育资源。

此外，田林县还进一步落实就近入学政策，解决了“择校”问题，落实义务教育学校均衡编班政策，解决“择班”问题，有力推动教育高质量发展。

落实立德树人。学校德育工作得到加强，构建大思政课体系，开齐开足上好道德与法治课。落实体育、劳动教育和艺术课程课时，加强科学教育，推进实验室建设和相关学科实验教学，促进学生全面发展。

( 作者:□黄绍碧 卢正刚 王立贞 姚智琳 )

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